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國際教育扎根
374校響應（2版） |
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 臺北縣保長國小二年忠班 天天都是品格日 (11月06日) |
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| 文／李凱莉 |
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| 印度諺語說：「播種行為便收穫習慣，播種習慣便收穫性格，播種性格便收穫命運。」個人性格與品行修養是從小處一點一滴累積，培養孩子的品格更是老師責無旁貸的責任。因此，在我的班級裡，天天都是「品格日」。 取材時事談品格 最近的「毒奶粉事件」使得民眾人心惶惶，擔心是否受害。九月二十四日國語日報頭版刊出一張照片，上面寫著「酪農遭殃──河北省酪農業首當其衝，農民只好傾倒無人收購的牛奶，損失很大。」讓人感受到因為少數人缺乏道德良心，卻嚴重威脅難以計數的人生命和財產安全。因此，我藉機和學生談起了什麼是「公德心」。 「看到酪農把牛奶倒掉的畫面，你們心裡有什麼感想呢？」 「覺得很浪費?！」 「真的好可惜呀！」 「農夫為什麼要把牛奶倒掉呢？」 接著，我們討論「毒奶粉事件」的起因和影響。因為班上的孩子才二年級，我以大愛電視出版的木偶劇影片當作輔助教學，以故事呈現《論語．里仁篇》中孔子說的：「放於利而行，多怨。」說明一個人做事如果只想到自己的好處，社會就會缺少愛心和公德心。 經過討論後，騰惟畫出嬰兒因為喝了毒奶粉死亡，爸媽傷心的畫面；立婷畫缺乏公德心的人亂丟垃圾。家葆則畫出「做好事不能少我一人，做壞事不能多我一人」的正反對照。 分享模仿增品格 品格教育貴在生活實踐。我鼓勵孩子每天在睡前仔細回想「今天做的好事」，並寫在聯絡簿上和家人、老師分享。每天放學前十分鐘的「我是懂事長」時間，是全班最期待的時刻，純真的孩子個個急於分享前一天做的好事。 這天，翔翔跟大家分享的是，早上跟警衛廣慧爺爺道早安，明天就會聽到一票學生都跟廣慧爺爺和老師問早。辰辰分享他幫奶奶搥背的事情，第二天又會聽到大家都幫家人按摩、倒茶。透過分享，孩子的好表現得到了讚美，並且互相仿效，所以做的好事範圍也越來越廣，更令人驚喜。 思潔分享：「我看到馬桶髒髒的，主動沖水。」耘庭分享：「奶奶叫我提醒哥哥別吃太多糖果，我都記得。」佩戎分享：「我今天跟不認識的人笑了一下。」 看到孩子們純真、善良的表現，讓我不得不豎起大拇指稱讚他們個個都是「懂事長」。 親師合作讚品格 品格教育除了靠老師努力外，家長的配合更是少不了。除了鼓勵孩子寫下自己所做的好事，同時也鼓勵家長多關心孩子的行為，為孩子的生活實踐表評分，並寫下勉勵的話。家長和老師的讚美，讓孩子「做好事」更起勁。例如：天心的媽媽讚美：「我家天心煮的晚飯很好吃。」思潔的媽媽讚美思潔奉上的茶：「很甜蜜！」騰惟的媽媽讚美：「今天你寫功課速度有點慢，不過看見你終於可以耐住性子完成，讓媽媽為你感到開心，明天還要持之以恆，加油呵！時間控制調配要再加強喲！」 後來，聯絡簿上不止出現三件好事，有時七八件，甚至多達十六件呢！ 「品格決勝負」是天下雜誌二○○三年教育特刊標題，和前面所提的印度諺語相呼應，希望孩子都能在親師用心引導下培養成好品格，且終生受益。 |
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| 統一獅爭亞洲第一 (11月07日) |
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| 文／吳啟綜 |
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| 本週重要體育賽事：中華職棒總冠軍賽統一獅擊敗兄弟象，挺進日本亞洲職棒大賽；美國職籃NBA開打，上季總冠軍塞爾蒂克隊踢到鐵板慘敗。 中華職棒總冠軍賽，競爭非常激烈，統一獅與兄弟象鏖戰到第七場才分出勝負，最後統一獅以四勝三敗再度蟬聯總冠軍，十一月十三日將代表臺灣前往日本東京巨蛋，與日本職棒總冠軍（西武或巨人）、韓國職棒總冠軍SK飛龍、中國大陸聯賽冠軍天津雄獅，爭奪「亞洲第一」。去年統一獅代表臺灣拿下第三名，今年是否能演出東京復仇記？臺灣球迷都很期待。 中華職棒總冠軍賽，創下許多紀錄，統一獅抱回隊史第六座總冠軍，追平兄弟象紀錄，並列聯盟第一；在票房上，象獅七場比賽共吸引九萬六千八百二十五人次球迷進場，創下中華職棒總冠軍賽史上新高，打破二○○三年興農牛與兄弟象總冠軍賽的八萬六千六百九十六人次紀錄外，兩隊門票收入超過兩千八百萬元，也刷新二○○三年興農牛與兄弟象總冠軍的紀錄。 在個人表現方面，總冠軍戰最有價值球員，首推統一獅的洋投海克曼，他在總冠軍戰中，出賽三場拿到二勝，拿到總冠軍戰最有價值球員；潘威倫則出賽兩場也順利拿下二勝，獲選獅隊優秀球員；兄弟象的王金勇，在「恰恰」彭政閔受傷影響表現下挺身而出，七場轟出三支全壘打，成為象隊優秀球員。「恰恰」彭政閔抱傷出賽，令人動容，雖然球隊無法拿下總冠軍，但比賽期間他也順利娶回美嬌娘。 美國職籃NBA賽 上季霸主慘敗 美國職籃NBA開打，上季霸主「綠衫軍」塞爾蒂克隊，上季開季八連勝，本季第三場遭遇上季未能打進季後賽的溜馬隊，「GAP連線」三位主將皮爾斯、賈奈特、艾倫未能有效發揮，一路挨打，最終以七十九比九十五爆冷慘敗，只維持二勝就吞下第一敗。
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| 藏在童軍服的友誼 (11月10日) |
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| 文／周生起（臺北縣樹林中學國中部三年三班） |
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| 打開衣櫥，一件卡其色制服靜靜的掛在衣架上。制服上繡著不同的徽章，那是我加入北極星童軍團的「戰利品」。撫摸這件童軍制服，不禁回憶起我在父親百般勸說下才加入童軍團的往事。 當時，我不了解童軍，看到穿制服的他們，竟覺得無聊；還好父親勸我親自體驗，才開啟我見識之門。 入團以後，我學習從未碰過的技能──用斧頭劈柴、搭柴生火、架帳棚等。漸漸的，我愛上了這種用原始、天然的方法來學習求生本領的活動。 我參加各種集訓，與隊友們培養生活默契。我們一起採購食材，在考驗中互相勉勵，我們流下的每一滴汗水，都成為構築友誼的一磚一瓦，緊密凝聚信任；慢慢的，我們不再為誰當隊長誰當雜役而爭吵，只要能付出、有所貢獻，大家一定當仁不讓。團結的我們，就像綁得緊實的繩結，越用力，越是拉不開；遭遇越困苦，我們越能同心協力，共度難關。 穿上這件卡其色的制服，就有一種為團隊盡心盡力的使命感。這衣服上，有隊友共同流汗的滋味，也有隊友為我打氣、輕拍肩膀留下的友情；不管怎麼清洗，我和隊友一起奮鬥的每滴汗水，都深藏在這件衣服的纖維裡，那是熱情印記、友誼象徵。 現在，儘管大家因課業繁重，較少聯絡了，但是只要看見童軍服，那段與隊友共同奮戰、一同流汗的美好時光，就會鮮明起來。 |
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| 我最喜歡的書中人 (11月12日) |
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| 文／曾楚容（桃園縣興南國中九年一班） |
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| 透過不斷的閱讀，人生視野會變得寬廣。從閱讀中，你可以去了解別人如何生活；平凡的人也可以想像自己是傳奇小說的主角，讓生活更多彩多姿；或者當你找不到人生目標時，不妨看一看人物傳記，從中找到方向。 我閱讀的書籍之中，令我感觸最深的是《佐賀的超級阿嬤》。 這本書的內容是：一個住在佐賀鄉下的阿媽，帶著小孫子努力生活的故事。他們祖孫倆生活貧困，但是阿媽總是能找到方法克服難關，正向看待所有遭遇。譬如，小孫子昭廣剛到佐賀時，不習慣那裡的生活，總是向阿媽說肚子餓，但是阿媽會正經八百的對孫子說：「肚子在叫，是叫你趕快睡覺」、「肚子餓了，只是你在夢裡的錯覺」。 他們雖然生活貧乏，但只要有乞丐向他們乞討，阿媽會大方的把自己那一份給他。昭廣困惑的問：「為什麼要分給他們？我們都不夠吃了。」阿媽的解釋是：上天造人，總有幾個故障的、沒有能力的，他們也不想這樣，所以我們應該幫助他們。 對佐賀阿媽來說，永遠沒有要丟掉的東西，任何東西都得來不易，所以應該珍惜。阿媽家後面的河流上游是市場，她用一片木板擋住別人拋棄的水果或蔬菜；阿媽認為：不漂亮的小黃瓜，尾巴變成兩半的紅蘿蔔，只要刨成絲，一樣也以吃。 佐賀阿媽是我最喜歡的書中人物。她很平凡，不是什麼名人，也不是英雄，但是我從她的故事裡，學到了凡事往好處想的人生態度。無論做什麼事，最大的差別其實在心態，佐賀阿媽的樂觀，戰勝了物質困境；她對待人的方式，讓我知道：讓人察覺不到的溫柔，才是真正的體貼。生活平凡不要緊，如何實實在在、誠誠懇懇的過日子，才重要！ |
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| 主講人：詹宏志 講題：左圖右史在Google──網路時代的讀書方法 (11月08日) |
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| 文／蔡璋瑋 |
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| 編按：本次講座由中央圖書館臺灣分館主辦，主講人詹宏志以其創意和對文化趨勢、社會經濟問題的精闢見解而聞名，有「趨勢專家」之稱，已策畫或編輯超過千種書刊，並有十餘本著作，包括小說評論和社會趨勢報告等。 網路普及，帶動全新知識領域的延伸，讀書方法也更多元。然而，新一代的學子都變得比從前讀書人更會讀書了嗎？ 作家詹宏志九月底在中央圖書館臺灣分館「左圖右史在Google──網路時代的讀書方法」演講中指出，理論上新世代的學子擁有更多汲取知識的捷徑和媒介，但也因為新工具的便利，帶來對舊有讀書工具的嚴重破壞。譬如搜尋引擎造就了不懂讀書、不會用工具書的人，而網路上各種真偽難辨的資訊，也變成新一代讀書人的新挑戰。 百科全書的閱讀時代 拓展知識的曠野 詹宏志以自己在南投求學時期的讀書經驗指出，過去的讀書方法屬於百科全書的時代，是一手拿著地圖，一手拿著歷史相關文獻，在圖書館參考室閱讀；而知識的重要媒介，則是圖書館典藏的各類工具書。 他說，舉凡只查一個中文字，就可使用傳統辭書與字書、韻書、類書等，而《辭源》兼收百科，涵蓋索引、字詞等廣泛意義，對讀者十分方便；找書與讀書，可多多利用圖書館與圖書分類、期刊與期刊索引、卡片系統與個人摘要，尋找事實、數字、年代、傳記、地名、字辭、地圖等資料。 「以百科全書來說，一般人熟知的《大英百科全書》堪稱是經典，這部多卷式的工具書一直伴隨我生活中的學習、檢索，甚至漫遊，讓我對世界浩瀚知識產生無限的追求熱情，也真的讓我走向更大更廣的知識曠野。」 但隨著網路的興起，詹宏志也不禁感慨，現在人使用百科全書的機會愈來愈少，導致最新版的《大英百科全書》，即使其新編輯架構已達多卷百科的頂峰，影響無遠弗屆，全臺灣卻僅僅賣出了兩套。 網路閱讀時代 知識的真偽難辨 現在人使用圖書館的機會愈來愈少，那該如何在網路時代懂讀書、會讀書？詹宏志說，要得新工具之利，卻不受新技術之害，是不大可能的事情。現代人網路搜尋不是使用「孤狗」（Google），要不然就是「雅虎」（Yahoo），沒有人要用百科全書；要用，也只剩下「維基百科」。「你需要學會一身全新的讀書本領，網路時代的高危險度，比舊有的讀書方法更加局限。」 詹宏志所謂的高危險度，是指廣泛網路搜尋下，其結果包羅萬象，是真是假，使用者必須自行界定，而過度單獨使用搜尋引擎，卻不用百科全書等參考書籍所引發的知識危機，將無法想像，這個情況也將日趨嚴重。 數位閱讀時代 有知識的人走得遠 隨著網路發達，未來的閱讀面貌，將會如科幻小說《古騰堡輓歌》中所述的印刷死亡、無紙化時代來臨，還是即將開展全新的閱讀世界？詹宏志認為，電子文本的優點在於數量多、速度快、意義廣博；紙面文本的優點則在於正確性。但資訊爆炸的年代，閱讀的需求是更多的閱讀、更快的閱讀、更持續的閱讀，紙面文本能擔此大任嗎？ 對此，詹宏志認為，閱讀技能也產生了重大變革。他說，讀書可精讀可略讀，以精讀來說，需要專注、耐性與隔絕性，就好像煎藥、棒球的投捕手關係一般。至於略讀，若要讀很多書，可採取主題式的綜合讀法，以可攜式書本如紙本與電子書的互動特性，由閱讀一本書再延伸擴展許多書，而閱讀許多書也可能指向同一個概念；所謂綜合閱讀的基礎，即是連結電子文本的特長、知識館藏的分工，以及知識遺產的集合。 詹宏志說，數位時代，讀書已經打破閱讀結構，其所扮演的知識伴遊和導覽可能意義更大。面對網際網路這樣一個超大型的虛擬圖書館，因網路知識的非系統性，讀者更需具備知識的架構；而面對網路訊息的無限數量，更需懂得擷取知識的方法，而非結論。我們應該向網路另一端的遠方學習，向同輩學習，向陌生來源學習，向群體學習。 「有知識的人走得遠，無窮盡的學習，勇敢的走到陌生之地；勇敢的人走得遠，世界很大，所以舞臺很大。」詹宏志為網路時代的讀書方法下了最好的註解。 |
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| 用創新突破困境 (11月12日) |
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| 文／彭懷真 |
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| 最近報紙上常出現「新高、新低」的字眼，例如去年油價一再創新高；股票的價格在金融風暴侵襲下屢創新低。不過這些新高或新低都不大好，都造成金錢的損失，讓人們感到很大的壓力。 怎麼辦呢？最好的方法也與「新」有關，就是「創新」。例如用新的方法解決食衣住行的問題，藉以省錢：減少在外面吃飯，多吃點青菜；不要買新衣服，用裁縫方式修改；把家裡用創意的方式，整理出新的空間；汽油貴了，騎單車代步等。 日本NHK電視臺有專門的節目，介紹各種新發明以及創新的過程；英國BCC電視臺也不斷報導哪些人是「生活達人」，觀眾可以學習，並且加入了創新的行列。這些節目深具教育意義，對公眾生活的改善提供建議。有些學校把這些內容在課堂上播放，啟發學生的想法。我國的公共電視與各電視臺也應該多多報導國人的新發明、新發現、縮減開支的技巧，並鼓勵觀眾把自己的經驗透過各種方式表達出來。 要改善經濟，主要靠「開源」與「節流」，在生活中創新不僅可以少花錢，更可以因為具備市場價值，幫助發明者賺錢。例如愛迪生不僅是發明家，他也創設企業，是出色的企業家。近年來無數科學家都投入創業的歷程，成為科技新貴。 大家都感嘆「經濟不景氣」，每次看新聞總是接觸到不好的消息，此時，我們應該多吸收新知，尤其是與創新有關的。最重要的，動手去做、動腦去想、勤快的觀察，日積月累，就可能加入發明家的行列，靠著創新迎接新時代的挑戰。
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| 短文寫作培訓營 精采作品展（二之一） (11月06日) |
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| 國語日報長期關注兒童寫作現況，重視提升學童語文程度，特別企畫「短文寫作培訓營」專輯，邀請老師指導學童，透過短文寫作培訓，熟悉運用詞彙，掌握段落分配，鍛練寫作基本功，進而強化寫作長文的能力。 從數百件來函中，我們選出五位老師，採一對一的教學方式，指導學童寫作短文。從老師的評估中發現，這些學童有的是生活經驗豐富、心思敏銳，有的是想法和觀點都很獨特，對人對事都有獨到的見解…… 經過半年的培訓，透過一次又一次的修正指導，學童文章書寫能力確實提升，內容也更豐富。請讀者一同來欣賞這些學童的佳作，並且分享老師的指導心得。──編者 作品選 1 平溪遊記 前幾天，在本班「武則天女王」的一聲號令之下，全班同學發揮分工默契和團隊精神，迅速把教室清理得一乾二淨、纖塵不染。當我埋頭苦幹的時候，一張熟悉的照片忽然映入眼簾，仔細一瞧，照片中的我，笑容燦爛，同學也露出幸福的神情。於是，屬於這張照片的回憶，帶領我走入了時光隧道…… 那天，我特別早起，懷著期待又興奮的心情，準備迎接五年級第一次校外教學──平溪之旅。來到校門口，只見八輛觀光巴士一字排開，好壯觀！同學高聲談笑，讓我彷彿置身在熱鬧的菜市場。 車隊一路浩浩蕩蕩，從車水馬龍的臺北市慢慢駛向基隆河上游──地廣人稀的平溪鄉。 望著車窗外連綿的青山、蜿蜒的河流，我的心情隨之開闊。沿途聽著蟲鳴鳥叫聲譜成的大地之歌，感覺真是心曠神怡。 早年的平溪，因為盛產煤礦而繁榮一時，也因為生意盎然的基隆河而風光明媚。這些榮耀的過往，記錄在歷史典籍裡，也在老人家講述的故事裡代代相傳……；但是眼前的平溪，卻是人口嚴重外流、礦業凋零、競爭力不再的孤城，真令人惋惜。 凝視傳統的日式建築──菁桐火車站，屹立百年，彷彿見證了一部臺灣發展史，我們熱情的向它揮揮手，致上最崇高的敬意。搭上追思憶往的小火車，行經基隆河上游，汙濁的河水滔滔流逝，訴說著人類過河拆橋、忘恩負義的罪行。我仔細聆聽並且誠心的懺悔，希望有一天，人類要知錯改過，還給基隆河清新如昨的面貌和源源不絕的生命力。 照片的背景是臺灣煤礦博物館，我想起剛才體驗礦工低身彎腰行走和工作的辛勞，才換來美味的一餐──礦工便當，更能體會「一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恆念物力維艱」這句話的真諦。 一張照片，回憶無限。平溪之旅讓我的行囊裝滿了快樂、感恩和悲傷。快樂的是，能和老師同學共度美好的一天，為國小生涯留下難忘的回憶；感恩的是，行萬里路勝讀萬卷書：這趟行程，大自然和歷史故事為我們上了寶貴的一課；悲傷的是，環境被汙染、生態遭破壞的情形日益嚴重，要看見基隆河整治成功的希望似乎遙遙無期。 我要呼籲所有生長在這片土地的人們，請珍惜資源，愛護地球，一起為後世子孫留一片美麗的淨土吧！ 教師指導心得 我手寫我口 我口述我心 如何評選指導對象 一年來，透過批閱頎恩的小日記和作文，老師分享了他的心情故事，參與他的生活點滴，也見證了他的學習和成長過程。 頎恩熱愛閱讀，課外知識豐富；頎恩也喜歡思考，所以對人對事都頗有獨到的見解。寫作以前，我會先讓頎恩蒐集資料，閱讀資料，筆記重點，擴大聯想，然後和我討論，再依據題旨擬定寫作的綱要，以及各段落的內容分析，然後才讓頎恩下筆完成一篇作文。 指導過程 在「我手寫我口、我口述我心」的寫作歷程裡，頎恩的最大優勢在於強烈的動機，想要清楚表達的意願很高。師生共同修改文章，是一項繁複的工程，往往所花的時間數倍於草稿的寫作；但是，頎恩不以為苦，反而樂在其中。他喜歡和我一起腦力激盪，比賽誰先想出適當的詞語或造句，腸思枯竭的時候，就換個談天的主題。就這樣，師生像是兩個忘年的好朋友，無話不聊，無事不談，往往一討論就兩三個小時呢！透過一次又一次的修正，文章越寫越通順，內容更豐富，情意也更感人。朗讀著共創的文章，所有的辛苦都化作欣慰的成就感呢！ 作品選 2 快樂的讀報之旅 老師幫我們申請參加「讀報之旅」的活動，我們懷著興奮的心情來到國語日報社。當我們從遊覽車上看見國語日報大樓高大的外觀時，全班同學又叫又跳，迫不及待的想進去看一看、瞧一瞧，好好的「挖寶」一番。 我們一進入報社大廳，就受到幾位大姐姐熱烈歡迎，令大家既開心又感動。漂亮的主編玉慧姐姐帶領我們去五樓的會議室看影片，我看得目不轉睛，原來，我最愛看的國語日報是這樣誕生的呀！後來，玉慧姐姐帶我們玩了些讀報小遊戲，首先，她拿出五個標記人、事、時、地、物的桶子，讓我們抽籤，將每個籤上的語詞組合成句。同學組合的句子都令人捧腹大笑，我還被抽到，組成了一句笑話，真有趣！在練習下標題和校對的時候，全班同學討論熱烈，有些小組還寫出很精采的標題，令我讚嘆不已。 結束了新聞和編報的學習課程，我們來到地下室的印刷部門，一進去，陣陣油墨怪味撲鼻，令人頭昏腦脹。我覺得，天天在這裡工作的人員真辛苦。看見高大的印刷機和一捆捆的新聞紙，大家震撼得哇哇大叫。我也好想操作機器，嘗試報紙從我手中印刷出來的滋味。有一位大姐姐為我們仔細講解印刷過程，種種見識都使我嘖嘖稱奇，完全忘記油墨的嗆鼻味。 經過了一個上午精采的讀報知性之旅，大家都收穫豐富、心靈滿載而歸。原來，一份報紙得來如此不易。 國語日報是最適合我們的優良報紙，以後我會更用心看報，讓自己的知識越來越廣博。我在心裡悄悄許下一個願望──我也要成為一名優秀的記者，編採一份好報給更多人欣賞。 教師指導心得 在閱讀中琢磨璞玉 在寫作中展現質感 如何評選指導對象 初見君晴，一張羞赧和倔強的臉，看不出與寫作的因緣；然而一接觸書籍，那與眾不同的氣質馬上顯現。她安靜、專注的閱讀，任憑周遭是同學嬉戲笑鬧的聲音，仍然不為所動的埋在書的世界裡，靜靜的像一座雕像。 三年級的孩子能有這分定力，讓我很驚喜。君晴的早慧很快的流露在字裡行間，不論日記、閱讀心得或作文，給人的感覺都是童心中見成熟，流暢而自然。可喜的是，她旺盛的寫作企圖心，在一般孩子身上是少見的，於是，藉由班上推行的讀報教育，她熱愛閱讀的心得到滿足，每天讀報約一個小時，從頭版新聞、文章到各類知識無一錯過，無形中奠立良好的寫作概念。 指導過程 好比蓋房子，須先打穩地基。我從報上精選文章，指導君晴了解結構組織和段落安排的基本原則，跟她討論、比較自己寫作的優缺點；並且檢視她寫讀報小日記和成語造句的表現，改正太口語化且拖沓的文句。假日時不定期命題作文，讓她透過多寫多練，發現自己的寫作特質和盲點。 培養欣賞的眼光，了解寫作原則，再進行修辭文句美化，無形中鍛鍊君晴的寫作基本功。上學期參加聯合盃作文比賽，君晴以初生之犢奪得佳作獎，更為她打下一劑強心針。目前她的文章雖未臻純熟、洗練，但是以一個從未上才藝班接受作文訓練的孩子來說，君晴就像一塊璞玉，不染匠氣，只要保持廣泛閱讀的習慣，相信她的寫作內涵會更深刻、動人。 |
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| 短文寫作培訓營 精采作品展（二之二） (11月07日) |
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| 文／袁唯齡（臺北市麗山國小四年三班） |
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國語日報特別企畫「短文寫作培訓營」專輯，從數百件來函中，選出五位老師，採一對一的教學方式，指導學童寫作短文。經過半年的培訓，一次又一次的修正指導，學童文章書寫能力確實提升，內容也更豐富。昨天刊出精選作品兩篇，今天繼續刊出另三篇中低年級精采作品，並請讀者一同分享老師的指導心得。──編者 作品選 3 小朋友最期待的「新年」，是華人重要的節慶之一，對小朋友來說，這段節慶當中最值得高興的是──領紅包。 平時，舅舅住在臺中，很少回來彰化，等到過年的時候，他們一家人才會回來。過年時，家裡一下子熱鬧起來，我就能和表弟均有一起大玩特玩，而且舅舅還會買一大堆玩具回來送給我們，熱鬧的氣氛更添歡樂。 去年過年，媽媽跟我們說晚餐要捨棄傳統的年夜飯，要來個「烤肉圍爐」。我們從儲藏雜物堆中找出了一大堆木炭，舅舅端出火爐，舅媽在廚房裡準備食材，我、均有和媽媽在外面負責生火。 我和均有第一次生火，雖然把火點著了，但是很快就熄滅。這時我們只好請點火大王──媽媽來生火，媽媽很快的就生起火來。等到木炭也燒紅的時候，我們就拿出烤肉架、食材和烤肉醬。烤架上傳來陣陣香氣，令人期待的烤肉年夜飯終於登場了！ 這頓年夜飯菜色豐富，大家吃得津津有味。 我很喜歡過年，常常憶起以前過年時光，真希望每天都可以和過年一樣熱鬧、有趣。 教師指導心得 寫作閱讀並行 展開精采冒險 如何評選指導對象 建宏的想法和觀點都很獨特，每次的作文課時間，每天的小日記，每次的閱讀討論，每天的讀報分享心得……我除了驚豔於他的無限創意，更可以感受他的用心，彷彿經歷一場場跟創意共同馳騁、翱翔的精采冒險。 指導過程 寫作和閱讀是並行的雙翼，展翅翱翔更需要兩者兼具。我的具體指導方式如下： ●三年級以短篇的國語日報小作家剪報分享（閱讀、段落區分、佳句、心得分享），約每週一篇。 ●教室中有大量的童書，每天請小朋友帶書回家閱讀。每兩週進行童書閱讀心得分享。 ●約兩到三週進行一次圖畫日記，八開圖畫紙一半畫圖，一半寫主題日記。 ●每週二下午是固定的閱讀作文課時間，會針對國語課的相關主題，先進行相關的文章和講義講解。 四年級開始加強的部分：以國語日報為主要的作文指導教材。 ●每週一、週二的語文學習單，讓學童在週三或週四練習，進行比賽。 ●每天進行一小格的讀報心得分享，一整版的主題報導如科學新知、國際新聞、專題、人物等，貼在B4紙背面，每名學童每天回家閱讀，並且寫一小格，第二天交換。 ●每天書寫心情小日記。導師透過小日記了解孩子的想法，批改時儘量以較為成熟的文字和孩子分享觀點。 ●書籍閱讀的獎勵，以口頭的分享取代閱讀心得的書寫。 作品選 4 我的興趣 閒暇時，大家有沒有做一些自己喜歡的事情，並且享受其中的快樂呢？一個人如果沒有「興趣」，就像吃一盤沒有調味料的菜，人生是黑白的。所以，發掘自己感興趣的東西很重要。 我的興趣很廣泛，每當我發覺自己喜歡什麼，就會央求媽媽帶我去學，媽媽敵不過我的三寸不爛之舌，大都會帶我去試一試。我上過小提琴、圍棋、韻律、積木組裝、音樂班、桌球等課程。我剛開始總是興致盎然，但是幾堂課下來，我上課就漸漸漫不經心，還好媽媽總堅持要我不能半途而廢。 有一天，我看了樂羊子的故事，才了解做事情要有始有終，不能虎頭蛇尾。樂羊子到外地留學，有一天他回家探望妻小，他的妻子知道他學業未成，生氣之下，竟然剪斷織好的布，並生氣的責備他，做事情不能隨隨便便，敷衍應付，鼓勵他努力求學。最後樂羊子聽了妻子的話，奮發向上，終於得到君王的賞識。 我的興趣廣泛固然很好，可惜總是馬馬虎虎的交代；現在看了樂羊子的故事，才恍然大悟，自己上課的時候應該更用心。時時都能認真做自己喜歡的事情，人生才是「彩色」的，這也呼應了老師跟我們說過的一句話：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者！」 教師指導心得 多種管道指導 累積寫作能量 如何評選指導對象 頌凱來到班上以後，我發現頌凱生活經驗豐富，心思敏銳，更重要的，他擅用文字來敘述所見所聞。所以在頌凱的作品中，不難發現充滿童趣的生活隨筆。 指導過程 頌凱原本的作品，常常充滿許多口語文字，或者是為了修辭而修辭，為了使用成語而勉為其難寫出拗口的句子，不善用標點符號……。這一年來，我和頌凱的媽媽除了在班上紙筆指導，更超越時空，以e-mail往返。我還設計許多寫作學習單，逐步引導頌凱的寫作根基和思維。我要求頌凱每天必須背誦諺語、詩詞等，讓文章內容更有深度。我也會上各網站，搜尋徵文的資訊，不定時讓頌凱練習，頌凱都能如期完成，而且表現令人驚豔。 指導頌凱，對我來說也是教學相長。個人也秉持著對寫作熱愛的心，為語文教育付出，為頌凱積累能量。 作品選 5 我最喜歡的滋味 我最喜歡的滋味，就是外公做的高麗菜乾。 今年的高麗菜乾是我和外公，還有我那可愛的妹妹一起幫忙完成的。每當菜園裡的高麗菜長得很好，剩下很多、吃不完的時候，外公就會提議把它們做成高麗菜乾，我都自告奮勇要當幫手。 做高麗菜乾以前，要先把高麗菜一片一片的剝下來，讓溫暖的陽光晒過大半天，之後用鹽巴搓搓揉揉，再把汁液擠乾。接下來，把它們塞到瓶子裡面，放到陰涼的地方，就算大功告成了！ 我雖然笨手笨腳，不過也幫了不少忙。做好以後，外公說最少要經過一個月才能拿出來吃，因為放得越久，滋味會越好。 今年做好高麗菜乾以後，過了一個月，媽媽叫我陪她一起去拿高麗菜乾。當我打開瓶蓋時，飄出來的氣味真香，我的口水都快流出來了。我和媽媽一起拿出裝在瓶子裡面的高麗菜乾，媽媽說今天要加排骨一起煮，就有美味又可口的高麗菜乾湯了。媽媽終於煮好了，我嘗一口，那酸酸的味道真可口哇！有時候，媽媽也會加糖來炒，滋味酸酸甜甜的，也很好吃。 每當吃飯時，只要有一道高麗菜乾的菜或湯，我都會貪心的一直吃，實在太美味了！ 教師指導心得 提升閱讀能力 吸收創作資源 如何評選指導對象 依潔喜歡寫作，記錄生活點滴，如果能強化語文寫作能力，一定可以寫出好的作品。 指導過程 在提升寫作能力方面，我的教學方式如下： ●晨讀十分鐘：每天早晨上課以前，趁著那寧靜的十分鐘，請小朋友閱讀書籍，期許孩子能大量閱讀，吸取新知。 ●國語日報閱報有獎徵答：找出適合班上學生的文章或新知，讓學生去尋找特定問題的答案。 ●每天的聯絡簿上張貼短文，每天朗讀給家長聽，豐富文章寫作資訊。 ●熟讀國語日報「語文教室版」。 ●配合國語課文，在上課時深入講解段落分配情形，讓孩子能更深一層了解文章的內容。 做了這些努力，我發現讓學童大量閱讀，吸取大量創作資源，再運用國語日報的資源，提升學童精緻閱讀的能力。學童的寫作能力漸漸提升中，詞彙多了，文句組合能力也增加了，在這方面，國語日報還真的幫忙不少呢！ |
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| 我的許願樹 (11月12日) |
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| 文／黃得綺（宜蘭縣頭城國小六年忠班） |
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我從小就想成為一名舞者，有芭蕾舞者那優雅、高貴的身段，以及街舞那強而有力的動作，所以，我要努力學舞，完成我的夢想，在舞臺上發光發熱。 |
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| 九十七學年度上學期 主題式徵文寫作計畫 (09月06日) |
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| 主題寫作花園周年慶 歡迎舊雨新知來訪 ◎許展榮 |
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| 為了歡慶週末作文教室的主題寫作花園正式開放一周年，這學期主題寫作花園盛情邀約各校寫作小英雄參與，希望能夠讓這座花園裡的花朵更繽紛、更豔麗。 本學期老師依然規畫十個主題，每個主題都相當貼近我們的生活，老師希望大家能體悟：寫作離不開生活。換句話說，我們的生活為寫作提供了肥沃的土壤，唯有深植於生活的寫作，才能開出璀璨的花朵。 也許有人會說：「我的生活日復一日，幾乎一成不變，哪有什麼值得寫的呢？」乍看之下，這句話似乎說得不錯；但是仔細想一想，會有這種感覺大都是因為生活過得太匆忙，「忙」導致「茫」，生活茫然就無法發掘生命中許多美好的事物，也會錯過許多動人的情感。所以，老師的叮嚀是：偶爾放慢腳步，用心捕捉生活中的感動，記錄下來，你將可以化剎那為永恆。 寫作主題一 ： 說明 居住在臺灣這塊土地上，相信大家對於「颱風」都不陌生，要說起對於颱風的深刻印象，或許有些人可以講出一籮筐的經歷。現在就要請大家一起來說颱風、道颱風，談談你跟颱風的關係。 老師的話 颱風來襲，偶爾會有颱風假，這絕不是本次徵文的寫作重點，運用「回憶法」是必要的，想一想，那次颱風過境帶給你的視覺、聽覺、觸覺和心理上的感受，把這些抽象的感覺化為具體的描寫，就能寫出一篇精采的好文章。 寫作主題二： 說明 生命中充滿無以數計的「等待」，你發現了嗎？上課累了，學生等待下課鐘聲；工作了一段時間，上班族等待薪水；十字路口，行人等待綠燈亮起；養育孩子的過程中，父母等待孩子長大；彎腰種下秧苗，農夫等待豐收；爸爸出遠門，全家等待他的歸來……每個人的一生中都會經歷無數的等待，想一想，當時的心情是怎樣呢？ 老師的話 你可以從眾多的「等待」中擷取一件來寫，這樣一來就變成一篇敘事型的記敘文，事情的經過務必翔實記錄，心情感受必須深刻描繪。如果你要寫成議論文也無妨，告訴我們有些時候「等待」是必須的，但是有些時候「等待」是不該的，就看你怎麼說出個所以然，讓大家信服。 寫作主題三： 說明 人類的感情豐富，表情達意的方式很多，唱歌就是其中一種。有的人高興的時候唱，有的人悲傷的時候唱；有的人喜歡唱流行歌曲，有的人喜歡唱老歌；有的人洗澡的時候唱，有的人上洗手間的時候唱……，我們的生活中似乎離不開唱歌。 老師的話 最常出現在你口中的是哪一首歌呢？哪一首歌讓你的感觸最深呢？你還記得孩提時候媽媽唱的搖籃曲嗎？曲調雖然簡單，蘊含的感情卻最真摯。想一想，找一首歌入題，說一說，是它的歌詞感動你、鼓舞你，還是它的旋律唱進了你的心坎，都是可以發揮的角度。 寫作主題四： 說明 「人非聖賢，孰能無過。」既然人人都無法避免犯錯，那麼犯錯後的態度就是我們必須留意的地方。不管是有意或無意的犯錯，錯誤造成以後，如果能讓對方感受到你的歉意，相信必能減少許多糾紛。想一想，在哪些情況下，你曾經表達內心誠懇的歉意，結果又是怎樣？ 老師的話 針對這個題材，大部分的人可能會想到對「別人」的歉意，其實，你可以把對象的範圍擴大，你是否曾經無心或無意中傷害了其他生靈？有的人為了好玩，捕捉蝴蝶，致使牠的翅膀失去了光澤，不也應該表達心中的愧疚嗎？懂得反省的人，才能在品德修養的金字塔上更上一層。 寫作主題五： 說明 這裡所說的書房是指你寫功課、溫習課業的地方。如果你有一個專屬的房間寫功課，你可以跟大家說一說你怎樣布置它？在這個小天地裡，帶給你什麼樣的難忘回憶？也許你沒有專屬的房間，客廳、飯廳、長廊下，或是爸爸、媽媽做生意的攤子旁，就是你寫功課的地方，那麼，它就是你的「書房」。以這類的書房為主題，相信可以寫出更多動人的故事。 老師的話 老師小的時候，客廳就是我的書房，祭拜祖先、神明的大供桌就是我的書桌。在我的書房裡，日日夜夜陪伴我的是祖先和關聖帝君，小時候那段讀書、寫功課的日子至今仍然令我難忘……。拿起筆來，寫下你的書房故事，那故事中鐵定充滿濃濃的書卷味兒！ 寫作主題六： 說明 藝術大師羅丹說：「美，到處都有，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」不錯，美就存在生活周遭：雨過天青，天邊出現的一道彩虹，是美；雨絲飄落，大地一片迷濛，是美；連綿不絕的田野，一畦畦蒼翠的綠意，是美；爺爺、奶奶臉上密布的皺紋，是歲月留下的痕跡，是美；牆角的一株小草，從縫隙裡冒出頭來，迎向陽光，是美……仔細觀察，你會發現「美」無所不在。 老師的話 美，可以是一種純粹視覺的感受，一幅畫、一件衣服、一處風景等；美，也可以是一種情感上的知覺，孩子純真的笑靨、醫護人員細心的照護、一朵小花展現的生命力等，究竟要選擇哪一種作為寫作題材，端看你的感受。 寫作主題七： 說明 「這是一個充滿圖象的世界」，這句話相信沒有人會反對，看看你的四周是不是充滿各式各樣的圖案呢？報紙上，多的是花花綠綠的照片；雜誌上，五彩繽紛的照片隨處可見；就算是大家每天上課的課本裡，也充滿各種圖片……這些圖片引發你什麼想法呢？ 老師的話 這張照片中如果有你，它會引領你穿越時空隧道，重溫那段逝去的歲月；這張照片中假如有你的親朋好友，它會讓你想起跟他們互動的點點滴滴；一張消防隊員搶救深陷絕境小貓的照片，也許會引發你對動物的愛……不同的照片隱藏著不同的故事，即使看見同一張照片，各人也可能有不同的解讀。找一張照片，說說你心中的話。 寫作主題八： 說明 很多人羨慕鳥兒能自由自在的飛翔，認為那是一種無憂無慮的生活；其實不然，鳥兒怎麼會無憂無慮呢？飛翔在天空，牠得隨時提高警覺，防範老鷹等猛禽的出現，壓力是無可避免的，但是牠並沒有因此放棄飛翔。同樣的，生活中總會有許許多多、大大小小不可避免的壓力，這些壓力固然讓我們繃緊神經，同時也督促我們勇往直前。 老師的話 下筆以前，你必須先認識「壓力」，過重的壓力固然不利，但是承受得起壓力的人，總是距離成功最近。你可以先說一說自己的壓力來源，談談你怎樣對付它，它帶給你挫敗或是成功？如果你不想以自己為主角，也可以談談爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥或姐姐的壓力。 寫作主題九： 說明 不管是送禮或收禮，心情應該都是喜悅的！我們常說：「禮輕情意重。」禮物本身只是一個單純的物品，它背後象徵的情意才是最重要的。不曉得你是不是聽過一個感人的故事：丈夫為了買髮簪給妻子，把心愛的錶賣了；妻子為了買錶鍊給丈夫，把一頭美麗的長髮賣了……禮物背後蘊藏的感情多麼豐富哇！ 老師的話 這個題目可以從兩個角度來寫：一個是寫自己送禮給別人，一個是寫收到禮物。當然你也可以寫「別人（例如媽媽）送禮」，或是「別人（例如爸爸）收禮」，光寫表面的禮物是不夠的，深入描寫，加入情感來寫，才是這次徵文的寫作要點。 寫作主題十： 說明 你是專家嗎？如果你直笛吹得很好，可以獻上一曲娛樂大家，那你就可以稱得上是專家；如果你的奶奶常常幫人介紹對象，牽成紅線，那麼奶奶就是一位專家；如果你的爸爸經常為人排難解紛，調解鄰里好友的糾紛，那麼爸爸就是一位專家……由以上的說明可以知道，這裡所謂的「專家」就是在某一方面有所表現。 老師的話 你是專家嗎？如果是，你可以寫一篇「我是○○專家」，或是「我想成為○○專家」；當然你也能以其他人為主角，寫一篇「媽媽是○○專家」或「爸爸是○○專家」。既然是專家，你就應該寫出主角擅長的地方。如果你想要寫成議論文，大談專家對於社會的重要，或是評論某些自以為是專家的人的行為，也是可以的。 |
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| 到小油坑體驗火山氣息 (11月10日) |
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| 文／王郁軒（北市國語實小教師） |
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| 陽明山國家公園，是一座以火山地形和自然生態聞名的國家公園。園區內不斷冒出白煙的噴氣孔，以及空氣中彌漫的硫磺味，正是火山地區獨有的景觀特色。在陽明山地區眾多景點之中，「小油坑」可算是最具代表性的地質景觀區。今天就帶大家到小油坑，體驗一下火山的活力吧！ 小油坑位於七星山的山腰，是一處地層裸露、寸草不生的凹谷。遠遠望去，整片翠綠的山坡上竟然「禿」了一大塊，凹陷成巨大的崩谷，谷內還不斷冒出煙霧，與四周青翠的山林極不協調。不禁使人懷疑，這處凹谷是不是火山口呢？ 答案是：小油坑這處凹谷並不是七星山的火山口。從前火山爆發的時候，岩漿也不是從這裡噴發出來，而是從七星山山頂的V形凹谷噴發。不過，這處凹谷的形成，卻與地底下的岩漿活動息息相關呵！ ●小油坑是火山爆裂口 目前，陽明山國家公園的火山雖然沒有噴發，但是地底下依然有岩漿熱源存在；加上這個地區的降雨量相當豐沛，雨水滲入地下後，被岩漿加熱，許多火山物質也溶解在裡頭，就會形成高溫、酸性的溫泉或蒸氣。 當地層中的蒸氣越來越多，累積的壓力也越來越大。高溫蒸氣所蘊藏的巨大能量，就可能沿著結構破碎的斷層，或是質地脆弱的岩層向外釋放，把地面炸開來，形成崩塌地形，這樣的地形就稱為火山爆裂口。在陽明山國家公園裡有許多的火山爆裂口，而小油坑這處凹谷就是由地下高溫、酸性的蒸氣爆破地面所形成的。 ●火山劇場的深刻體驗 站在小油坑前的「觀景臺」，你會發現小油坑就像一座聲光效果極佳的大型劇場，讓每一位前來欣賞的遊客，都深刻體驗火山劇場的精采演出。 瞧！光禿禿的岩壁上，嗆鼻的煙霧不斷從岩縫中噴出來，還不時發出嘶嘶的吼聲，令人彷彿置身在洪荒世界。此外，由噴氣孔冒出來的氣體包括了水蒸氣、二氧化碳，以及二氧化硫、硫化氫等各種含硫的火山氣體。 有些噴氣孔噴出來的氣體則含有較多的硫磺，在洞口周圍冷凝成鮮黃色的硫磺結晶。這類噴氣孔就是大家熟悉的硫氣孔。 當這些高溫、酸性的氣體，沿著地層中的裂隙向上噴出時，會與周圍的岩石產生劇烈的化學反應。長久下來，岩石中所含的深色礦物，便逐漸受到腐蝕而流失，原本質地堅硬、布滿礦物斑點的深色岩石，變成了質地又輕又脆的白色石頭。愈靠近噴氣孔，岩石的「美白」現象會愈明顯呵！ 登高望遠 賞火山之美 到小油坑一遊，如果只在爆裂口附近做短暫的停留，一定會有「意猶未盡」的感覺。如果時間充足，不妨順道逛逛箭竹林步道或登上七星山試試腿力，都是絕佳的選擇。 從小油坑出發的登山步道，是通往七星山的捷徑。一步一步慢慢往上爬，不到一個小時，就能攻上山頂，享受登高望遠的好心情。 七星山的高度約為一千一百二十公尺，是陽明山國家公園的最高峰。與七星山和小油坑遙遙相對的另一座火山，山勢非常雄偉，正是鼎鼎有名的大屯山。 大屯山的旁邊還矗立著一座有趣的火山「小觀音山」，山頂的地勢相當平緩，上頭還架設了一座座廣播、電視發射臺。別小看這座火山，那又寬又廣的平坦山頂是一個巨大的火山口，整個火山口的直徑長達一千多公尺，稱得上是陽明山國家公園最大的火山口。 熔岩阻塞溪流 形成竹子湖 介於七星山、大屯山和小觀音山之間的「竹子湖」，是一處山中盆地。它的形成也與火山作用有關呵！ 昔日火山爆發時，沿著山坡漫流而下的岩漿，堵住了山谷中的溪流，使溪水蓄積成一座堰塞湖。當湖水乾涸後，成為大屯山與山腳下的盆地，沉積在湖底的淤泥，也搖身成為肥沃的土壤。現在的竹子湖，種滿了美麗的海芋，幾十年前，這裡是培育蓬萊米的故鄉呵！ |
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| 食蟻獸找報紙（二之一） (11月03日) |
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| 文／王文華 |
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| 我是王文華，絕對不是食蟻獸，雖然我愛吃「螞蟻上樹」，但是那根本不是螞蟻，你可千萬別被傳言給騙了。我寫過一些故事，出過一些書，像是《烏龍路隊長》、《可能小學的歷史任務》、《聯絡簿裡的祕密》等。我有一個網站，叫做「王文華的童話公園」，有空來逛逛，那裡有我最新的童話可以看。 怎麼到童話公園？只要上奇摩搜尋，輸入「王文華的童話公園」，就能得到免費門票，痛快暢遊。等你喲！ 涼爽的秋風，跑進了動物園。風中，充滿了玫瑰、百合與……大象拉稀的味道？ 那是大象阿壯肚子疼的結果。 食蟻獸阿壽剛起床：「阿壯，臭死了。」 阿壯低下頭，很不好意思的道歉。 這麼美好的早晨，全被阿壯給破壞了。 阿壽每次心情不好，總要吃點東西來安慰自己。 食蟻獸最美味的點心，當然是那些倒楣的螞蟻咯。阿壽像個美食家般，搖搖晃晃來到亂石堆前，然後，把他長長的舌頭用力一捲，稀哩呼嚕，黑螞蟻窩中立刻颳起龍捲風。 跑得慢的黑螞蟻，通通變成阿壽的早餐。 「哦，蛋白質多多的小螞蟻最可口。」 阿壽舔舔嘴巴，考慮今天早餐要不要加黃螞蟻當配料？ 就在阿壽舉棋不定時，突然發現，今天的螞蟻大餐有點兒怪怪的。 對，喉嚨裡卡著什麼？難道是黑螞蟻的蟻后？ 他從嘴裡拉出一隻，不，是……半張報紙。報上的字密密麻麻，遠看就像好吃的黑螞蟻一樣。 紙不能吃，阿壽隨手想把它扔掉，幾個字卻引起他的注意： 他覺得太無聊了，就像關在牢裡，雖然有山珍海味的餐點，雖然太陽很溫暖，但是，這麼舒服的生活，根本不是他要的生活。真沒樂趣。 哇！他想的怎麼都跟我一樣呢？阿壽看看四周，二十四小時供應螞蟻，全天陽光閃耀，但是關在柵欄，一年三百六十五天，天天都一樣。 阿壽快速往下讀： 他騎上瘦馬，帶著鈍劍，在大霧彌漫的清晨，出發，朝著理想前進。 「世界這麼大，一定有我想過的生活。」 他在高山，碰上發瘋的噴火龍。噴火龍融化他的劍，他用飛踢命中噴火龍的鼻孔，打得噴火龍求饒，自願當他的坐騎。 「你走吧，我急著去找理想。」他酷酷的揮手，送走噴火龍。 度過湍急的海洋後，他來到可可王國。他那滄桑的樣子吸引了公主：「你留下來吧！只要你留下來，這個國家就是你的，我，也會是你的妻子。」 他眼望前方：「Sorry，我還沒找到我的理想，Bye，Bye。」 他繼續旅程。 「哇！太帥了，」阿壽大叫。 阿壽急著看結尾，可是翻爛報紙，只看到兩個小字：待續。 「沒頭沒尾的故事，」阿壽喃喃自語，「他到底找到理想了沒有哇？」 阿壽的疑問，沒人能回答，太陽下山，遊客回家，管理員也下班了。 「噗！」倒是阿壯，沒忘了放個臭屁。 「阿壯──又是你。」 阿壯慚愧的低下頭。阿壽用盡力氣大叫：「等我找到理想，我絕對不跟你住在一起。」 第二天一大早，阿壽無心找螞蟻。 螞蟻窩難得有個優閒時刻，螞蟻們趁這機會，把棉被拿出來晒晒陽光，對著躺在地上發呆的阿壽指指點點。 「真是個阿呆。」螞蟻們說。 阿壽望著天上白雲：「他找到理想了沒？」 柵欄外，響起一個聲音：「活著，他是活著的。」 那是一個來戶外教學的小孩。阿壽只看了一眼，立刻又揉揉眼睛。 小孩手上拿著蔥油餅，蔥油餅很香，那不是重點；重點是蔥油餅用報紙包著。 他一把將報紙搶過來，蔥油餅掉到地上。 可惜的是，那張報紙被油漬給浸溼，什麼也看不到。 阿壽開始很認真的盯著遊客，只要手上有報紙的，他就會伸出舌頭去搶；如果遊客不過來，阿壽也很懂幾招把戲的，他故意在柵欄前搖頭晃腦，騙得遊客圍過來，他立即搶了報紙再說。 總統親自閱兵的消息他不看；如何美容護膚的文章，也和他沒關；我國勇奪十八面奧運金牌，更不是故事。 直到第六張報紙，那是一張原本用來包奶瓶的報紙，上頭有一篇故事，標題是「阿里斯王子的理想」…… |
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| 食蟻獸找報紙（二之二） (11月11日) |
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| 文／王文華 |
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| 阿里斯王子不快樂。 王子玩膩了皇宮裡所有的玩具，那些寶刀、寶劍甚至是噴火龍模型，都引不起他的注意。 園丁把綠籬剪成長龍，又把七里香樹種成了迷宮，王子也不喜歡，逛了一圈，立即回頭。 「無聊！」王子說。 「唉！」園丁們又得忙上三個月。 國王煩惱。送王子去學武，他說大家應該和平相處；讓他練習射箭，王子說射箭讓人厭。 「你去上學，學點天文地理。」國王勸他。 那些課表，看起來很有趣，讀起來很枯燥。 御廚精心煮的食物，他嘗不出滋味；美麗的宮女陪他玩，他卻寧願坐在樹下發傻。 故事寫到這裡，後面又是兩個字──待續。 「原來，這是故事的開始嘛！」 找到故事的頭，值得慶賀。阿壽邁開腳步，走到黃螞蟻窩上空。黃螞蟻們亂成一團，拉起了防「壽」警報。 望著螞蟻，阿壽突然想起王子的話：那些食物，嘗不出滋味。阿壽嘆口氣，搖著頭離開黃螞蟻窩。 「阿壽怎麼了？」這下子，換那些黃螞蟻們發傻了。 阿壽繞著柵欄狂奔：「王子找到理想了嗎？到底找到了沒？」 他越想越覺得這簡直就是他的故事。 「結尾到底是什麼？」為了知道結局，他像瘋子般，搶奪遊客的報紙。動物園不得不在柵欄外，拉了一道警告標誌：「危險動物，請勿靠近。」 搶不到報紙，不知道結尾，讓他好痛苦！ 「會不會王子去建立新國家，變成新國王？或是王子躲進山洞，變成原始人？還是他駕駛帆船，朝著世界出發？」阿壽在心裡想了無數個結尾，卻沒人能告訴他正確答案。 「我要逃出去，我一定要知道結尾是什麼？」阿壽爬出柵欄。 這是當初柵欄設計師沒想到的，誰知道食蟻獸會爬欄杆呢？ 總而言之，阿壽爬出來，夜晚的動物園，連警衛都在看電視。 阿壽走上街頭，儘量讓自己像人一樣的走，幸運的是，除了一個酒鬼推了他一把之外，竟然沒有人認出他來。 他就這樣走進報社大門，像個記者一樣，低著頭，來到儲藏室。潮溼的儲藏室，堆滿了舊報紙。 阿壽記得那個日期，十月二十三日是第一篇，二十四日是第二篇，他只要找到二十五日的就行。 昏黃的燈光，爬滿字的報紙，那些字還真像螞蟻，他忍不住吸了一口。咦！字竟然被他捲走了，油油的，有股香味。 然後，就在他咂著嘴脣時，他找到二十五日的報紙了！ 走過千山萬水，王子整個世界走了一圈。他終於落腳在一個海邊的小鎮。 這是一個很小很小的小鎮，大家都很熱情的招呼他。 王子買下一棟能看得到海的屋子住了下來。他划著船去釣魚，他餵麵包給海鷗吃。他喜歡這樣的生活：「這就是我的理想，我要的生活。」 什麼？沒有了？ 「沒有戰爭？沒有魔法？」阿壽不禁在地下室大吼，「這是什麼爛故事？」 他拿著報紙，怒氣沖沖的搭電梯，怒氣沖沖的衝進編輯室，他把報紙「啪！」的一聲，重重的放在編輯阿姨的桌上：「這種故事，這種故事……」 他話還沒說完，編輯阿姨已經嚇暈了。 那一晚，阿壽把整棟報社的螞蟻全找來。 報社的螞蟻養尊處優慣了，從沒見過傳說中的食蟻獸，他們害怕的、顫抖的接下了一項不可能的任務…… 天亮時，編輯阿姨醒來了。她在桌子上，發現了幾篇稿子，那些稿子全是阿里斯王子故事的結尾。 「王子學了一種魔法，只要一施法，就能讓每個人都笑出來。」 「王子裝上一對翅膀，飛上月球，住了下來。」 「他終於進了學校，變成老師，把他浪跡天涯的事教給他的學生。他的學生繼承他的志向，長大後也都去找自己的理想。」 「他發明了一種神奇的……」 奇怪的是，稿子的字有點模糊，不，應該說還會動。編輯阿姨揉揉眼睛愕然發現，天哪！那些字哪是字啊，它們是一隻隻螞蟻！不知道為什麼，那些螞蟻竟然能一隻隻趴在紙上，忍耐的讓自己排成了故事。 這個祕密，一直保存到今天，要不是那間報社辦社慶，說不定永遠也沒人，sorry，除了阿壽，根本就沒人知道呢！ 當然，如果你要問阿壽在哪裡？嘻嘻，他搬出動物園，正在電腦前打這篇稿子呢！（全文完） |
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| 都是錯別字惹的禍 (11月10日) |
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| 文／姜聰味 |
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| 「錯別字」是我一直想跟小朋友談的一個主題，有些小朋友常常寫錯字而不自知，今天我們就來正視這個問題。 錯別字像（是）什麼？ 錯字，是把字的筆畫寫錯了；別字，則是因為形狀相似，讀音相同，或意思相近而誤用的字。寫錯別字，輕則鬧笑話，重則影響文意，不得不留心。 請你用「譬喻法」來比喻，錯別字像什麼呢？例如： 錯別字像老鼠屎，會壞了一鍋作文粥。 ●參考答案： 為什麼時常寫錯別字？ 例如：字寫得太少，筆畫不熟。 ●參考答案： 小朋友常常寫錯哪些字？ 請你將自己常常寫錯的字，寫在表格中，並將正確的寫法也寫出來，加以對照，做一個屬於自己的「勘誤表」。
錯別字惹過哪些禍？ 你曾經因為錯別字出過糗嗎？ 例如：害我被扣分。我曾把作文題目「喜怒哀樂」，寫成「喜努衰樂」，結果被扣了不少分；還有一次，我把「我最喜愛的書」寫成「我最喜歡的畫」，文不對題，好慘！ ●參考答案： 錯別字鬧過什麼笑話？ 請你替以下的文句抓錯：例如： (1)花木蘭帶父從軍，真是孝順。 (2)中秋節令我想到長鵝奔月的故事。 (3)畢業晚會上我們幫獸心慶生。 (4)夏天裡，我最喜歡吃西爪了。 (5)我們一起去看兵馬桶！ ●參考答案： 錯別字帶來什麼困擾？ 許多人常把「年輕」和「青年」搞錯！你呢？ ●參考答案： |
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| 溫柔的等待 (11月06日) |
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| 文／楊俐容 |
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| 就讀國中三年級的小女兒，最近為了要參加作文比賽，每隔幾天就交一篇暖身習作給國文老師修改。前幾天放學時，她興奮的告訴我：「老師今天給的題目是『第一次』，你猜我寫什麼？」接著，神祕兮兮的說，「我寫的是『第一次說對不起』，而且和你有關呵！」 由於自尊心極強，小女兒向來不輕易道歉。我比較在意的是她是否知錯能改，只要在行動上確實做了調整，我並不要求她非道歉不可，所以一時間還真想不起來，她的第一次「對不起」是發生在什麼時候，一直到她朗讀作品時，久遠的記憶才又一點一滴的鮮明了起來。 家裡兩個女兒雖然容貌有點神似，性格卻大相徑庭。大女兒順服性高、情緒本質比較正向，日常生活中開心的時候居多，「好哇」就像是她的口頭禪。小女兒自我主張強，情緒本質比較負向，常常提起不開心的事，只要未經思考脫口而出的多半是「不要」；不過她獨特的想法、不按牌理出牌的個性，倒也常給家裡帶來新奇的趣味。 幼稚園中班時，有一陣子她每天回到家的第一句話就是問：「今天晚上吃什麼？」如果我回答：「吃飯。」她的反應多半是：「我最討厭吃飯了，你為什麼都不煮麵？」答案是「吃麵」時，她又會嚷著說：「我不喜歡吃麵，你為什麼不煮飯？」要不是大學時期學了兒童心理學，深諳這是她的情緒特質而非故意作對，恐怕早就氣得七竅生煙了。 我通常的反應是：「喔！你今天不想吃飯（或麵）。」接著告訴她，我樂意煮她愛吃的食物，不過對於忙碌的媽媽而言，沒有提早幾天預定，無法保證天天都符合她的心意，然後讓她自行選擇吃或不吃。因為接納了她的感受，也沒有責備的意味，孩子好像也就沒有反抗的必要，最後多半是吃完了事，餐桌上也沒人提這回事。 然而，儘管處理過程堪稱順利，這戲碼卻延續了頗長一段時間，日日伴著暮色上演。一直到有一天，因為她說想吃饅頭已有一陣子，因此一放學我就帶她出去買。沒想到拿著饅頭迫不及待吃起來的她，明明美味寫在臉上，竟然脫口說：「這饅頭真難吃！」 還好練過身心放鬆術，當下深呼吸幾次後，勉強維持氣定神閒的語氣對她說：「太遺憾了，你今天剛好不想吃饅頭。媽媽是因為前幾天聽你說想吃，才特別帶你來買，而且晚餐的菜都是要來配饅頭的。」「你可以選擇吃或不吃」這句話還沒說出口，小女兒突然一副若有所悟的對我說：「對不起，我只是跟你開玩笑的啦！」 這就是小女兒記錄下來的「第一次說對不起」的經驗。有趣的是，自從饅頭事件後，這齣劇碼突然圓滿落幕，不再上演。雖然那一身反骨偶爾還是會以其他形式出現，但孩子似乎逐漸變得更容易覺察自己的特質，更不介意說抱歉，也更能夠關照別人的感受。 接納孩子獨特的感受與行為模式，但溫和堅守該有的規範，是管教孩子的基本原則。一句「喔！你今天不想吃飯（或麵）。」展現了對孩子感受的了解與接納，也幫助孩子體認生活中難免有不能盡如人意的事發生。能夠自在的說說想法、抒發感受，不舒服的情緒也就雲淡風輕了。 從事親職教育這條路，遇見過不少心急如焚的父母，面對氣質特出、難以帶養的孩子，總希望能得到一勞永逸的解藥。然而，孩子終究是孩子，即使對待的方式正確，也未必能夠立竿見影。除了抱持探索與發現的心情去了解孩子，並順著孩子的特質找到因材施教的教養方法之外，更需要一分用心且不期待的篤定。只要願意溫柔的等待，讓每個孩子依照他獨特的步調成長，陪伴孩子成長將成為一條充滿驚喜的旅程。 |
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| 法國大師與臺灣孩子談哲思 (11月11日) |
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| 文／陳鴻銘（毛毛蟲兒童哲學基金會資深講師） |
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| 初秋時節，臺灣彌漫一股法國式的哲學教育思維，以及臺灣孩子與法國哲學大師迸發出的思考趣味。法國在臺協會十月初邀請奧斯卡．柏尼菲（Oscar Brenifier）博士來臺，在幾個城市進行不同形式的講座，有對家長演講，與孩子討論哲學問題，還有比較嚴肅的學術對談。聽說場場令人驚豔，觸動許多成人對哲學思考教育的神經，當然也讓許多和我一樣從事兒童哲學工作的人，加深體認哲學思考教育的面向與內涵。 我參加了十月十日在國語日報舉辦的親子講座，短短兩個小時內，我見識到柏尼菲帶領孩子思考的功力。 活動開始前，柏尼菲就為了坐位安排傷腦筋，他希望孩子坐在最前面，圍成一圈。於是，有趣的事情發生了，媽媽們急促的要求孩子往前坐，孩子則不安的要求媽媽跟在自己後面，加上為了增加椅子而在現場穿梭的工作人員，混亂可想而知。 柏尼菲卻老神在在！ 我為什麼在這裡？ 好不容易現場安定下來，柏尼菲與孩子的哲學討論終於開始。他簡單的問孩子：「知道自己為什麼在這裡的，請舉手。」隔了十多秒，怯生生的幾隻小手舉了起來。柏尼菲接著問一個沒舉手的孩子：「那你為什麼來這裡？」那個孩子沒有回答。透過翻譯，柏尼菲說：「可能你們不懂我的意思。」他再問一次：「知道自己為什麼在這裡的，請舉手。」這次大家都舉手了。柏尼菲接著問：「你為什麼在這裡？」剛開始不少孩子說：「想聽你演講。」隨著討論繼續，漸漸有人承認：「不知道！」「媽媽要我來的！」我看到了柏尼菲帶領孩子思考討論的功力，他確實開始讓孩子思考「我為什麼在這裡？」，並與他對話。 「我為什麼在這裡？」是個很簡單卻嚴肅的哲學問題。我認為，柏尼菲想處理的是：「你真的知道自己在說什麼嗎？」以及「你清楚明白自己的想法嗎？」這兩個關於知識確定性、自我意識和自由意識的問題。對初次接觸哲學的孩子來說，思考這個議題確實不易，然而在柏尼菲的引領下，逐漸有孩子願意說、試著想，甚至努力澄清自己對這個問題的看法。 尊重團體裡的所有成員 討論中，有一個男孩堅持用英語說話，柏尼菲試著要男孩理解：並非在場的每個人都懂英文，甚至很幽默的對男孩說：「我是法國人，我不懂英文。請你說中文，有人會幫我翻譯。」可是男孩依舊不理會。最後，他被柏尼菲帶出討論團體，去一個「虛擬的」、「可以說英文的地方」。同時，他也對孩子說明，如果願意說中文或想參加討論，隨時可以回來。 在兒童哲學討論團體裡，尊重所有成員是很重要的，最簡單的規則是：清楚說出自己的想法，認真聆聽他人的發言。柏尼菲處理的方式和我二十年來帶領孩子的方式不謀而合，我也會要求那些暫時不想參與思考討論的孩子離開教室，但也隨時歡迎他們回來。我們都會讓孩子知道：這不是處罰，而是他的權利與選擇；只是為了其他孩子的權利，我們有不得不的決定與選擇，讓孩子理解討論的規則與重要。 以平等思維和孩子討論 觀察這一場討論，柏尼菲試著讓家長、老師明白，如何理解孩子的思維，更希望成人可以用平等的思維與孩子討論，不要再把他們視為「次人類」。 首先，柏尼菲堅定且清楚的告訴孩子，他的目的是什麼，請孩子幫他，也幫自己完成這件事情。然而，臺灣有些成人只是告訴孩子「不可以做這，不可以做那」，並沒有讓孩子知道「你可以怎麼樣」。這種思維是選擇，是自由意志的作用。思維選擇是需要練習的，少了這些思維練習，孩子最終可能只是唯命是從的機器人，很難明瞭自己的人生目的在哪裡，更不知道自己可以選擇、能夠選擇。 使用確定語詞有助思考能力 其次，柏尼菲反覆且明白的要求孩子「使用確定的語言」。他不要孩子說「還好、大概、可能」等意思含糊的語句，希望孩子能夠清楚的使用語言，表達想法。因為嚴謹的語言能幫助思考嚴謹，這是最基本的邏輯思維，可以幫助我們看清楚、弄明白許多不清不楚、言語模糊的真相與事實。對於孩子而言，這是一項基本且重要的思考能力。 尊重孩子的選擇 最後，柏尼菲相信且尊重孩子的選擇。臺灣成人大都不相信孩子能選擇、可以選擇，因此，自以為是的替他們做決定；當孩子提出抗議，大人還是會舉著「你還小，你不懂」的大纛，要求孩子全盤接受，殊不知培養孩子獨立思考的契機已然喪失。 看看柏尼菲的示範，我們也該反省一下，口口聲聲說希望孩子學會獨立思考，是否在不知不覺中，用自己的價值觀與成就感，不斷犧牲孩子獨立思考的能力？這才是對孩子未來成就的最大傷害。 |
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| 【爸媽非玩不可－故事篇】拐小孩聊天 (10月30日) |
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| 文／楊茂秀（臺東大學兒童文學研究所教授） |
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| 颱風來了，學校停課。事實上，颱風在東北部登陸，臺東只下點雨，風不大，卻吹焚風。徐老師到海邊欣賞太平洋的長浪奔騰，看完長浪，她決定去書店。 書店裡，念二年級的小靜坐在櫃檯。徐老師問：「媽媽呢？」小靜回答：「她在二樓。」隨後她仰頭喊媽媽。徐老師走上二樓。 小靜大叫：「媽，我要出去玩。」 「不可以。你沒看見下雨嗎？」其實雨早就停了。 「雨停了。」小靜說，徐老師也說：「雨是停了。」 媽媽回答：「雨停了也不可以出去玩。」 小靜問：「為什麼？」媽媽和徐老師同時說：「沒有為什麼。」說完，她們發現異口同聲，有點錯愕，停了一下，兩個人笑成一團。之後，媽媽又補一句：「我說不可以就是不可以。」 小靜仍想出門：「那我去找小文。」媽媽終於鬆口：「可以，但是先把功課做完才能去。」小靜說：「又沒有功課。」媽媽又說：「要問問人家歡迎你嗎？」小靜立刻說：「小文和他的家人都歡迎我。」 徐老師對小靜媽媽說：「她大概太無聊了，我去陪她一下。」說完就下樓。 徐老師說：「小靜，你們的店賣漢堡嗎？」小靜張大眼睛、嘴巴，卻說不出話來，只是搖頭。 「那有沒有賣尿布和香水？」小靜的眼睛睜得更大了，還是搖頭。 「那有沒有賣聲音？」小靜忍不住了：「徐老師，書店怎麼會賣漢堡、尿布、香水？」徐老師移動腳步，發現書籍裡有CD和故事帶，她取下CD問小靜：「裡面有聲音嗎？」小靜笑了，點點頭，播放CD。她們一起聽音樂、聊天。音樂結束。小靜笑著說：「兩百元。」 徐老師說：「好，請幫我包起來。」 小靜回答：「怎麼包？你已經聽完了𪎩！我賣給你的是聲音，又不是CD！」這時，她們發現小靜的媽媽站在樓梯口，三人相視大笑。 PS：取材自加拿國小徐淑美老師口述故事。 ※ 爸媽來出招※ 親愛的家長，這故事引發你哪些思考？若遇到類情形，你會怎麼想？怎麼做？ 歡迎來稿分享（限五百字內），作品擇優刊登。十一月十二日截稿，須附個人資料。 請投稿本版信箱：edit12@email.mdnkids.com。 |
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| 【爸媽非玩不可－故事篇】漫畫好不好 (08月31日) |
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| 文／楊茂秀（臺東大學兒童文學研究所教授） |
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| 芝倩剛上國一，是個乖巧的少女。愛運動，愛閱讀，愛上網，功課還好，媽媽卻擔心得到處請教朋友。 |
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