◆語言發展與情緒表達（97年11月17日） 語言溝通包括輸出和輸入，不管輸出或輸入，任何一方發生障礙都是語言溝通有問題。………
◆重視離島特教專業服務──以職能訓練談起（97年11月17日） 澎湖縣位在臺灣西部的臺灣海峽上，人口約五六萬，物資頗為短缺，教育與醫療相對較為落後。許多與特殊教育相關的復健專業人員，例如復健專科醫師、物理治療師、職能治療師、語言治療師與心理治療師等，都須從臺灣本島外聘前來服務。………
◆融合教育中的團隊合作（97年11月10日） 在特殊教育的領域中，著重以「專業團隊」的方式，提供學生及其家庭相關服務（包括就學、就醫、就養、就業、生活等層面），此種作法不但強調以跨專業、多人力、資源整合的方式提供服務，更有其法令依據（如：特殊教育法、特殊教育法施行細則、身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法、身心障礙者權益保障法等）。………
◆說得對比說得多更重要（97年11月10日） 大腦的語言區在左半部，其中幾個重要結構，包括聽覺中心、渥尼克區、角腦回、弓狀束和布洛克區，每一個區域都有專司的職責，比如渥尼克區負責儲存及解釋傳入的語言及文字的記憶，還有文法規則的使用，可說是語言區裡的了解中心。幾個結構彼此之間互相聯繫之後才產生語言。渥尼克區將所要說的字句找出來後，配上正確文法規則，經由弓狀束傳到布洛克區，再由此區將傳入的訊息，作好排列組合，發出命令到管口舌的運動區，開口說話，語言出現才算完成。………
◆重視偏遠地區的早期療育（97年11月3日） 在現今資源豐富的社會，發展遲緩和早期療育，早已是網路、書籍上可以輕易查到的名詞，越來越多家長也懂得把握孩子的黃金時期，知道早期的療育遠比六歲過後的療育來得有效。………
◆慢啼的是大雞還是傻雞（97年11月3日） 「老大照書養，老二照豬養。」這是不少生養兩個小孩的父母的心路歷程。………
◆保護身障者基本人權 媒體不得有歧視報導（97年10月27日） 一般來說，僅占全臺人口近百分之五的身心障礙族群，在公共政策與特殊教育政策等討論上，常很難得到大眾傳播媒體的青睞，然而其社會及醫藥新聞卻往往符合異常性、衝突性、接近性、人情趣味性等新聞價值而獲關注；同時為了吸引閱聽大眾的注意，編輯群會下一些較聳動的標題以凸顯新聞性。………
◆從伯大尼案件 談智障生的法律權益（97年10月20日） 日前發生的屏東伯大尼之家遭縱火案，警方偵辦時陸續找來多名院生製作筆錄。事後院方人員表示，院生都是身心障礙者，筆錄內容受到引導而有偏頗。屏東縣啟智協會副理事長李連枝甚至帶著四名院生，指控警方偵訊時涉嫌恐嚇。………
◆認識身心障礙者權益保障法（97年10月20日） 許多人熟知的〈身心障礙者保護法〉，已於九十六年全面性的修正及更名為〈身心障礙者權益保障法〉，並在九十六年七月十一日由總統正式頒布施行。有鑑於許多人對此一新法的內容仍不甚熟悉，因此，筆者針對新法做了簡易的內容分析，並提出對於此新法的相關建議，期能讓大眾更了解此一新法的相關內涵，並作為後續立法、修法的參考。………
◆應用有效的記憶方法 提升學習能力（97年10月13日） 為了提升學習的效率，讓孩子能在短時間內獲得最大的成就，就要有好的學習方法，而記憶是學習的基本要素，因為有了記憶力，才能累積知識。然而對許多學習障礙兒童而言，往往在記憶上出現缺陷，使得學習成就低落。如何應用有效的記憶方法，提升學障兒的學習成就是很重要的。………
本單元由教育部特教小組、國語日報聯合製作， 每週日於國語日報第13版「特殊教育」刊登。
